现代教学理论和教学实践告诉大家：教学的成败，是以学生是不是主动参与，如何参与，参与的程度和参与的成效来决定的。传统的语文课堂教学是教师一统天下，学生参与教?W过程的意识不强，没独立考虑的机会，学生一直处于消极、被动应对的境地，领会不到参与之乐、思维之趣、成功之悦。语文教学中要调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教学活动中，通过动脑、动口、动手，充分体现学生在学习活动中的主体用途，从而使学生在道德、常识、技能、身心素质上获得全方位提升。语文教学中怎么样引导学生积极主动地参与学习呢？结合教学实践，我浅析什么时间做法：

1、 改革教学办法，引导主动参与

传统的课堂教学大多是以“教师讲，学生听”为主要形式。从表面看，学生听得非常认真，也在参与学习。但整个学习过程中，学生是被动地参与，而不是主动地自主活动，学生自主能动性没能得到发挥。大家了解，独立考虑是学生认知进步的需要，在常识经济年代，特别需要人的探究、创造、发展精神。独立考虑直接影响学生的创造力，影响学生坚强意志的培养。为了能让学生真的进行独立考虑，发挥其学习的主动性，切实调动学生直接参与学习，自主进步的积极性，我在语文课上尝试了如下办法：

（一） 交给主动权，鼓励自主探究

学习是个体行为，学生只有通过独立考虑与训练，才能使常识得到内化――吸收，外化――表达。在讲授每课之前，我有意识地依据教学目的设计具备肯定坡度的考虑题，然后引导学生自读、自思、自答、自练，借用独立积极主动的个体活动，融入集体的讨论。比如在教学第七册第1课《观潮》这篇课文的时候，我布置了以下学习任务：1.请同学听配乐朗读。听准字音和步伐，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。 2.请同学们自由读课文，借用文下注解和工具书疏通文意，勾画源于己不理解的词、句。 3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。 4.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个好听的名字。 教师做好充分的解说筹备，如此做能够帮助提升学生的独立学习力。活动中，教师要特别关注学习有障碍的同学，给予必要督促与帮助，使他们充满自信心地去学习，如此课堂上必然会形成主动参与的积极环境。

（二） 引导交流讨论，合作发现

语文教学中，不只要让学生“掌握”，更要引导学生“会学”、“善思”，要特别看重引导学生去“发现”、“探究”。需要教师尽可能把每个要点设计成一个个有趣的问题，使每一个教学环节都得到优化。如教学小学习语文第六册15课《争吵》时，结合阅读课文特征，我试着把学生平均搭配成六个小组，按以下的题进行小组讨论：（1）你最喜欢课文的哪一段？筹备后读给同组同学听。（2）你为何喜欢这段？（3）评评哪个读得好，说得好？（4）依据本段意思，表演一段小品，或有感情地朗读课文。其他人表演或者朗读时，需要学生认真倾听、考虑。在反馈汇报时，我特别鼓励学习有困难的同学参加小品表演和朗读，对每个学生都给予参与的机会，提升课堂参与的广度和增加参与的时间，放下让每一个学生去探索、去发现、去创造、去表现。在这种教学中，学生会热情饱满，注意力集中。针对出现的实质问题教师精讲点拨、画龙点睛，较好地完成课堂教学任务。

2、巧创问题情景，激起学生参与

学生的学习活动是一种有意识的活动，需要有勉励和推进他们去学习的内部动力，这种内部动力产生于对学习的需要。只有当学生有了学语文的需要和愿望时，他们才会主动地参与学习活动。在教学实践中，我领会到：激起学习需要的有效办法是创设问题情景。

比如教学第十册14课《再见了，亲人》时，第一从课题切入，引导学生充分感受“难舍难分”的情景与大家的依依惜别之情。先让学生反复诵读，导致一种浓厚的离别环境，学生产生“为何会如此难离难别？”的认知困难，并急切地想回到课文中去阅读探求问题的答案，产生了欲解决问题的心理需要。接着需要学生以“深情厚谊”为发现的支点，扩展到志愿军战士亲身历程的件件感人肺腑的往事的回忆，抓住重点字、词、句、段，领会朝鲜人民对志愿军战士的情真意切，从而把提出问题的情景逐步向解决问题的情景推移。然后再以理解文中的反问过渡，让学生充分感觉到“亲人”的意思是多么深远而丰富。这使问题的解决又跨前一步，并且能够帮助学生认知的进步与阅读能力的培养。

在教学中，要联系学生的实质，将学生置于问题情景中，以激起学生参与学习的兴趣，而且在整个教学过程中教师依据学生的认知特征和教程内容，巧妙设置一些“障碍”，来激起学生的学习动机，使学生有“一波未平，又起一波”之感，自始至终参与学习活动。并且鼓励学生依据我们的理解积极发表我们的建议，使学生在信赖中充分展开思维的翅膀，主动汲取常识的营养。

总之，语文教师要擅长激起学生的求知欲，使学生想学；创造条件，发挥学生的自主能动性，使学生乐学；重视学生指导，使学生会学；改进教学办法，使学生能学。从而使学生充满自信地、主动积极地全员参与语文课堂教学，以提升他们的各种能力和素质，促其健康和谐地进步。